2023 թվականի նոյեմբերի 23-ին Վանաձորի պետական համալսարանում տեղի ունեցավ Էրազմուս+ SMARTI ծրագրի շրջանակներում առաջին փորձնական նիստը՝ ներգրավելով ինչպես ներքին, այնպես էլ արտաքին շահագրգիռ կողմերին: Միջոցառումը կենտրոնացած էր ՎՊՀ դասախոսներ Արինե Դանիելյանի, Արմինե Գևորգյանի, Գոհար Դոխոլյանի և Նունե Խուբլարյանի երկու դասերի ներկայացման շուրջ։ Այս դասերը մշակվել են երկու EMI փորձնական մոդուլների շրջանակներում՝ Մոդուլ 1, որը կենտրոնացած է հաղորդակցական մոտեցման վրա՝ ուսանողի վրա կենտրոնացված և խառը/ՏՀՏ/էլեկտրոնային ուսուցման վրա հիմնված, և մոդուլ 7, որը ներառում է EMI ուսանողների գնահատման ռազմավարությունները (ֆորմալ և այլընտրանքային գնահատում): ).
Դասերը համատեղ վարում էին լեզվի և առարկայի ուսուցիչները։ Արինե Դանիելյանը մոդուլ 1-ում ներկայացրեց դաս 2-ի տեսական մասը՝ «Աշակերտակենտրոն ուսուցում և կառուցողական ուսուցման տեսություն. նախագծային ուսուցում/հետազոտության վրա հիմնված ուսուցում/շրջված դասարան/պատյանների վրա հիմնված ուսուցում»: Գործնականը նպաստեց առարկայի ուսուցչուհի Արմինե Գևորգյանին, ով ընտրեց «PR-ը ռեստորանային բիզնեսում» թեման և օգտագործեց «Շրջված դասարան» մեթոդը՝ այն մասնակիցներին ծանոթացնելու համար:
7-րդ մոդուլի 3-րդ դասը՝ «Ձևավորող/գումարային/հիբրիդային գնահատման տեխնիկա և ռազմավարություններ. AoL vs. AfL» խորագրով դասընթացը ներկայացրել են լեզվի ուսուցչուհի Գոհար Դոխոլյանը և առարկայի ուսուցչուհի Նունե Խուբլարյանը։ Գոհար Դոխոլյանն անդրադարձել է Ձևավորման/Ամբողջական/Հիբրիդային գնահատման տեսական ասպեկտներին՝ քննարկելով այս գնահատման ձևերի առավելություններն ու թերությունները: Նունե Խուբլարյանն անցավ գործնական մասին՝ ցուցադրելով ՏՀՏ որոշ արդյունավետ գործիքներ՝ ձևավորող և ամփոփիչ գնահատման համար։
Միջոցառման ավարտին ԵՄ ներկայացուցիչներն իրենց գոհունակությունը հայտնեցին ՎՊՀ-ի կողմից մինչ այժմ իրականացված աշխատանքի վերաբերյալ և խրախուսեցին շարունակել ծրագրված դասերի փորձնական աշխատանքները:
Պիլոտինգի երկրորդ մասը անցկացվել է 2023 թվականի դեկտեմբերի 19-ից 25-ը` ուղղված ՎՊՀ-ի ներքին շահագրգիռ կողմերին: Առաջին դասընթացի ընթացքում Արինե Դանիելյանն անդրադարձավ Ֆորմալ/Այլընտրանքային Գնահատման Տեխնիկաներին և Ռազմավարություններին, իսկ Արմինե Գևորգյանը ներկայացրեց «PR-ը ռեստորանային բիզնեսում» դասընթացի գնահատման գործնական մեթոդները՝ ցուցադրելով այլընտրանքային գնահատման գործիքներ, այդ թվում՝ Kahoot, Padlet: , և Flip: Նա նաև կազմակերպեց Kahoot ինտերակտիվ վիկտորինան՝ դեպք-սցենար վերլուծությամբ:
Դեկտեմբերի 20-ին կայացած դասընթացը նվիրված էր հաղորդակցական մոտեցման և ուսանողակենտրոն ձևավորման հիմնական սկզբունքներին՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով համագործակցային ուսուցման ռազմավարություններին: Նախ լեզվի ուսուցչուհի Լուսիկ Վարդանյանը կարևորեց արդյունավետ հաղորդակցության և համագործակցության հիմնական տարրերը, որոնք անհրաժեշտ են հաջող կարիերայի համար: Նա հետագայում մանրամասնեց հաղորդակցական մոտեցումների համապատասխանեցումը Բլումի Տաքսոնոմիայի վեց մակարդակների հետ՝ գիտելիքների չորս հարթություններում: Դրանից հետո առարկայի ուսուցչուհի Աննա Խաչատրյանը գործնական պատկերացումներ տվեց՝ մասնակիցներին առաջարկելով համագործակցային ուսուցման մի քանի օգտակար ռազմավարություններ և ինտերակտիվ վարժություններ, ինչպիսիք են Gallery Walk, Think-Pair-Share և Four Corners:
Դեկտեմբերի 21-ին գնահատման հասկացություններին նվիրված իրենց նիստի ժամանակ 7-րդ մոդուլի շրջանակներում գնահատման Լ.Վարդանյանը և Ա.
Լուսիկ Վարդանյանը կարևորեց գնահատումը համապատասխանեցնել ուսուցման հիմնական բաղադրիչներին՝ ուսուցման արդյունքներին, գործունեությանը և գնահատման մեթոդներին: Նա նաև պատկերացումներ է տվել արդյունքների վրա հիմնված, առաջադրանքների վրա հիմնված և իրավասությունների վրա հիմնված գնահատման ռազմավարությունների առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Աննա Խաչատրյանը ներկայացրեց գնահատման գործնական գործիքներ. դերախաղ, դեպքերի քննարկում արդյունքների վրա հիմնված գնահատման համար; թեստեր և դեպքերի ուսումնասիրություններ առաջադրանքի վրա հիմնված գնահատման համար; հետադարձ կապ և բանավեճի գնահատման SMART ռուբրիկա: Նա ընդգծել է Nearpod-ի ինտեգրումը ինտերակտիվ գնահատման համար:
Դեկտեմբերի 25-ին ամփոփիչ դասընթացը նվիրված էր Հաղորդակցական Մոտեցման և Խառը/ՏՀՏ/էլեկտրոնային ուսուցման ռազմավարություններին: Գոհար Դոխոլյանի և Նունե Խուբլարյանի վարած նիստը ընդգրկում էր տեսական ասպեկտներ և արդյունավետ ՏՀՏ գործիքներ, ինչպիսիք են TED-Ed-ը, որը նախատեսված է ուսանողներին ներգրավելու տեսանյութերի վրա հիմնված առաջադրանքների համար, և Socrative-ը՝ ուսուցման և ուսման մեջ տվյալների իրական ժամանակի վերլուծության գործիք: Այս պատկերացումները մասնակիցներին տրամադրեցին օգտակար ուղեցույց՝ այս ռազմավարություններն իրենց դասերում կիրառելու համար:
Դասընթացի ավարտից հետո մասնակիցներին շնորհվեցին վկայականներ՝ ի նշան ձեռքբերումների:
